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慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好

資訊中心 云朵課堂 最后更新于:2020年02月14日 17:21:49 3 4812
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一、慕課(MOOC規(guī)模性對外開放網(wǎng)上課程)

慕課的背景圖:現(xiàn)階段高等院校設立慕課的關鍵是清華大學、北京大學、清華等重點大學,初中有陳玉琨領導干部的20所初中。一節(jié)課大約10分鐘,能夠快放或是播放、減慢等。網(wǎng)上學習后要寫作業(yè),考題通關可以取得資格證書。如北京大學,2013年秋天剛開始,給出15門慕課課程內(nèi)容,15數(shù)萬人申請注冊學習培訓,6000人報考,2500人根據(jù)資格證書。北京大學一年本科畢業(yè)才招3000多的人。

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慕課的優(yōu)勢:

1.學生比課堂教學容易注意力不集中。一個人獨立挑選學習培訓,也可對不明白的地區(qū)多問幾次或是減慢,也可繞過很容易的一部分,10分鐘的零碎時間能夠運用起來。

2.授課者課程內(nèi)容具體課堂教學更重視內(nèi)函。老師看難題的角度、抨擊邏輯思維,及其總體設計方案都能夠根據(jù)慕課呈現(xiàn)出去。

3.高品質(zhì)資源能夠不會受到地區(qū)限定開展共享資源,推動全方位學習培訓、終生教育

4.慕課課程內(nèi)容資格證書獲得高效率認可,學習培訓更為獨立。

慕課的缺陷:

1.傳統(tǒng)式課堂教學中將會出現(xiàn)的輕快的氛圍,慕課沒有;

2.傳統(tǒng)式課堂教學中團體傾聽互相感柒的氛圍,慕課沒有;

3.傳統(tǒng)式課堂教學中臨時性轉化成的難題和精彩紛呈,慕課沒有;

(左右學習培訓來自2014年9月29日《中國教育報》第五版“四重角度看慕課”北京大學慕課小組長王飛飛)

我的體會:我想要試著學習培訓一門自身很感興趣的慕課課程內(nèi)容,感受一下。

二、智慧課堂(TheFlippedClassroom)

智慧課堂背景圖:外國人薩爾曼.大汗開辟一種自主創(chuàng)新教學方式。它重新構建課堂流程。學員先根據(jù)老師制做的視頻教學通過自學,隨后在課堂教學上做理論性聯(lián)絡,并且用專業(yè)知識解決困難,但學員碰到難題,老師課堂教學開展具體指導。

智慧課堂的優(yōu)勢:

1.學員運用課堂播放視頻,課上大量是與老師溝通交流互動交流;

2.將大量的課堂教學轉換成學員的獨立思考;

3.數(shù)據(jù)量大,可挑選空間大。

智慧課堂的不夠:

1.老師授課,已不應對一幫新鮮的學員,只是設備,課堂教學的熱情已不。講的是專業(yè)知識,學的是專業(yè)知識,內(nèi)心想的是專業(yè)知識,感情心態(tài)價值觀念在哪?

2.課堂播放視頻,課上寫作業(yè),必須是多少課堂啊?時間談何?學員課表上的課程內(nèi)容基本上全是工作課,學員不容易覺得枯燥嗎?

學習培訓《人民教育》2014年18期---建平中學田穎成的《智慧課堂:我的思索和試著》,涪陵第十四初中代保明的《人們必須技術性專用工具眼前的保持清醒》

我的體會:做為老師,我就是較為享有與學員溝通交流的覺得,因而,不管哪些課堂教學都不可以少了與學員的溝通交流、邏輯思維撞擊。我倒感覺智慧課堂能夠在課堂教學大量溝通交流,缺乏的是時間----課下哪里有大量的時間學員播放視頻?也有,學員感受學習培訓的全過程,是否都由老師的授課取代了?

三、多媒體課件

“多媒體課件”就是指以視頻為關鍵質(zhì)粒載體,紀錄老師在課堂內(nèi)外文化教育教學環(huán)節(jié)中緊緊圍繞某一知識要點(重難點疑問)或教學過程而進行的精彩紛呈有效教學主題活動過程。

多媒體課件的特性:

1.節(jié)目主持人授課性。節(jié)目主持人能夠出境,能夠話外音。

2.流媒體播放性。能夠視頻、動漫等根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)流媒體播放。

3.課堂教學時間較短。5-10分鐘為宜,至少的1-2分鐘,最多不適合超出20分鐘。

4.課程內(nèi)容偏少。突顯某一課程知識要點或專業(yè)技能點。

5.資源容積較小。適合根據(jù)移動終端的數(shù)字化學習。

6.精美教案設計。徹底的、用心的信息技術應用設計方案。

7.經(jīng)典示范性實例。真正的、實際的、經(jīng)典案例化的有效教學場景。

8.學生自主學習主導。供學生學生自主學習的課程內(nèi)容,是一對一的學習培訓。

9.制做簡單好用。多種多樣方式和機器設備制做,以好用為服務宗旨。

10.配套設施有關原材料。多媒體課件必須配套設施有關的訓練、資源及評估方法

多媒體課件的優(yōu)勢:

1.隨時網(wǎng)絡教學。

2.內(nèi)容少,實際效果立柱見影。

多媒體課件的不夠:

1.泛娛樂化,不系統(tǒng)軟件;

2.不宜長期性院校課堂教學。能夠做為課堂教學輔助,連接。

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已有3條答案
訪客 訪客
慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
在當前的教育市場中,有很多不同的課堂平臺,可滿足機構或者學員隨時進行線上學習,其中使用人數(shù)較多的是慕課、微課以及翻轉課堂等等,那么這三種課堂平臺相互之前有什么區(qū)別呢?哪些平臺是非常好呢?
1、慕課
慕課的現(xiàn)階段高等院校設立的,慕課的關鍵是清華大學、北京大學、清華等重點大學聯(lián)合推出的課堂。
慕課的優(yōu)勢:
1、.學生比課堂教學容易注意力不集中。一個人獨立挑選學習培訓,也可對不明白的地區(qū)多問幾次或是減慢,也可繞過很容易的一部分,10分鐘的零碎畤間能夠運用起來。
2、授課者課程內(nèi)容具體課堂教學更重視內(nèi)函。老師看難題的角度、抨擊邏輯思維,及其總體設計方案都能夠根據(jù)慕課呈現(xiàn)出去。
慕課的缺陷:
1、傳統(tǒng)式課堂教學中將會出琨的輕快的氛圍,慕課沒有;
2、傳統(tǒng)式課堂教學中團體傾聽互相感染的氛圍,慕課沒有;
3、傳統(tǒng)式課堂教學中臨時性轉化成的難題和精彩紛呈,慕課沒有;
二、微課
主要是基于微信搭建的課堂。
優(yōu)點是可滿足學員隨時隨地進行課堂學習。
缺點是課程量不是多元化,不是適合長期學習的平臺。
三、翻轉課堂
該平臺的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的學習形式,學員從被動學習改成主動學習。對于提高學員的上課積極性也有很大的幫助。
主要的優(yōu)點是可解決課堂中講師沒講到的問題,有助于學員問題的解決??梢詫⒄n程內(nèi)容編程微課,學員可利用空余時間進行學習。
缺點是不適合學校的長期授課,僅適合當做輔導授課。
上述三種類型的課堂平臺,各有自己的優(yōu)缺點,大家在選擇合適的平臺可根據(jù)自己的情況來決定。
贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-27) 評論
訪客 訪客
慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,慕課、微課、翻轉課堂相繼到來。相信很多老師都有點迷茫,不知道怎么辦。那么慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好呢?讓我們一起來看看吧!
1.慕課
它是最近出現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)方法。始于以往的公共資源、學習和培訓智能管理系統(tǒng),以及將學習和培訓智能管理系統(tǒng)與大量對外開放的互聯(lián)網(wǎng)資源相結合的舊課程開發(fā)方法。
簡單地說,MOOOC是一門大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程,由具有共享和團隊合作精神的機構發(fā)布,以更好地提高專業(yè)知識的傳播。
2.翻轉課堂
與傳統(tǒng)意義上的線下課程的教學模式不一樣,在“翻轉課堂教學模式”中,學生能夠自由在家學習知識,課堂會變成師生之間的互動場所。
進行一些答疑解惑、知識運用的作用,繼而達到更好的教學效果。學生通過網(wǎng)絡觀看的視頻課程支持暫停、回放等許多功能,同時還能進行自我調(diào)控,有利于學生更好的自主學習。
3.微課
“微課”是指通過精心設計的信息教學模式,以視頻的形式圍繞某個知識點或者是教學環(huán)節(jié)中進行的簡短、完整的教學活動,使學習者自主學習取得最佳效果。
其形式是自主學習,目的是最好的效果。精心設計的信息教學模式,形式是視頻,內(nèi)容是知識點或教學環(huán)節(jié),耗時短,實質(zhì)上是完整的教學活動。
所以對于老師來講,重要的是從學生的角度去打造微課,而不是從老師的角度打造,表現(xiàn)了以學生為本的教學思想。
從他們的定義可以看出,這三者之間的受眾范圍是不同的,慕課范圍更大,微課是針對分散的知識點。翻轉課堂主要面對學生,讓他們更獨立地計劃學習。
贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-09-26) 評論
訪客 訪客
課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
線上教育狂潮來臨,也出現(xiàn)了翻轉課堂、微課、慕課等教學形式,相信很多老師都對這幾種形式不太了解,那么到底哪種教學會比較好呢?其實它們各有特點,接下來就給大家詳細講解一下。
1.?慕課
慕課的受眾范圍比較廣,一般會以大規(guī)模的形式進行,不僅可以讓學員根據(jù)興趣來進行開放性學習,還能讓他們都學到很好的課程。講師在講課期間會比較注重內(nèi)涵和評判思維。
慕課一般是采取小視頻配合在線測試的形式進行教學,老師可以基于大數(shù)據(jù)的分析來改善教學內(nèi)容。
缺點:
慕課的課堂氛圍不夠歡快和活躍,學生們也不能夠及時互動。一般很少學生能夠堅持學習完課程,導致教學的質(zhì)量不太好。
2.?微課
微課可以配備主持人,還可以使用視頻和動畫等進行教學,主要是突出某些重點知識點的內(nèi)容,所以一般時長會比較短。但內(nèi)容會比較精細,通常會舉典型的案例來做示范。
微課可以讓學員隨時隨地進行學習,雖然內(nèi)容不多,但教學效果明顯。制作這類課程比較簡單,可以通過多種途徑和設備進行制作。
缺點:由于內(nèi)容比較簡短,所以學生不能進行系統(tǒng)化的學習,學內(nèi)容會比較零碎,不太適合教育機構長期教學。
3.翻轉課堂
這種形式一般是讓教師在課前制作教學視頻,讓學生通過觀看視頻進行自主學習,在課堂上教師就可以對學生的問題進行解答。由于是以視頻的形式,所以不會受到空間和時間的限制。
缺點:錄制視頻要做很多準備,工作量會很大,而且后期還需要老師深入了解學生情況。對學生的要求也很高,不一定能夠習慣這種方式。
贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-09-26) 評論
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