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訪客

直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，涉及到的系統(tǒng)架構(gòu)問(wèn)題
系統(tǒng)架構(gòu)問(wèn)題是直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。只有架構(gòu)搭建好了，后期添加多種功能進(jìn)去的時(shí)候，才不至于出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
市面上，常見(jiàn)的直播架構(gòu)有三種，分別是簡(jiǎn)單直播架構(gòu)、實(shí)時(shí)交互直播架構(gòu)、解決高并發(fā)三種。
1、簡(jiǎn)單的直播架構(gòu)
在直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這種直播架構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在已有的CDN網(wǎng)絡(luò)如騰訊云等的基礎(chǔ)上，再自行搭建一個(gè)信令服務(wù)器即可。
不過(guò)在此之前，用戶(hù)需要先向信令服務(wù)器發(fā)送共享音視頻數(shù)據(jù)的指令，之后通過(guò)攝像頭或者相機(jī)采集數(shù)據(jù)，對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，通過(guò)RTMP協(xié)議將流推送給CDN網(wǎng)絡(luò)。
2、實(shí)時(shí)交互的直播架構(gòu)
這種直播架構(gòu)與前一種架構(gòu)相比，要復(fù)雜很多，不同之處在于該種直播架構(gòu)增加了自有網(wǎng)絡(luò)。這樣用戶(hù)端在通過(guò)UDP進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r(shí)候，可以減少因網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的音視頻延遲問(wèn)題。
除此之外，實(shí)時(shí)交互直播架構(gòu)不僅可以滿(mǎn)足實(shí)時(shí)互動(dòng)的需求，還可以滿(mǎn)足其他用戶(hù)只觀看直播不互動(dòng)的需求。該種架構(gòu)形式是目前在直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中比較常見(jiàn)的一種架構(gòu)設(shè)計(jì)。
3、解決高并發(fā)的直播架構(gòu)
“高并發(fā)”在直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，非常常見(jiàn)。所謂的高并發(fā)，就是指數(shù)百萬(wàn)人同時(shí)進(jìn)入直播間，如果在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，沒(méi)有考慮到并發(fā)量的問(wèn)題，那么就會(huì)造成服務(wù)器的崩潰，導(dǎo)致觀看失敗，影響師生用戶(hù)的使用體驗(yàn)。
目前，在直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，解決高并發(fā)問(wèn)題，需要增加資源管理服務(wù)器，從而實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)服務(wù)器的資源情況。
另外，當(dāng)用戶(hù)共享音視頻時(shí)，資源管理器可以將合適的服務(wù)器分配給用戶(hù)使用，并且服務(wù)器資源可以根據(jù)具體的實(shí)際需要橫向擴(kuò)容。
總而言之，直播架構(gòu)問(wèn)題不容忽視，直播教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)充分考慮到后期發(fā)生的各種事情，及時(shí)規(guī)避并找出解決措施，只有這樣，才能保證該直播教育系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。
當(dāng)然，其他數(shù)據(jù)流傳輸問(wèn)題、流媒體傳輸問(wèn)題等，也應(yīng)一視同仁，共同為開(kāi)發(fā)完整的直播教育系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-02) 評(píng)論

訪客

網(wǎng)校教學(xué)直播如何做？（1）
課堂教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，打破了教學(xué)常規(guī)、現(xiàn)實(shí)習(xí)慣和人們的思維常態(tài)，有人覺(jué)得新鮮可行，有人尋思挑刺，都很正常。但最終遭遇很多網(wǎng)友的口誅筆伐，甚至課堂直播被緊急叫停，所有上傳視頻也一并下架的結(jié)果，又出人意料。
從反對(duì)直播教學(xué)的聲音看，除了對(duì)直播教學(xué)需要做進(jìn)一步的改進(jìn)和規(guī)范外，反對(duì)者狹隘、落伍的思維，事實(shí)上對(duì)直播教學(xué)起到了阻礙性的作用。
對(duì)直播教學(xué)反對(duì)的聲音包括這么幾點(diǎn)：一是謀利性；有人認(rèn)為直播教學(xué)是“借直播斂財(cái)”；
二是安全性；有家長(zhǎng)擔(dān)憂，班里都是小孩子，如果被別有用心的人隨便截圖，了解孩子的信息后，有可能存在安全威脅。
三是作秀。有人認(rèn)為“能直播的往往不是課堂實(shí)錄，是公開(kāi)課，是作秀課?！庇脭z像頭來(lái)替代教師營(yíng)造課堂教學(xué)秩序，是“懶政”的體現(xiàn)，不利于教師在引導(dǎo)課堂教學(xué)、提高學(xué)生自律方面進(jìn)行探索。
這些反對(duì)直播教學(xué)的理由，都沒(méi)有涉及到教學(xué)效果，難免避實(shí)就虛。就直播老師謀利而言，3次直播獲得的禮物兌換成現(xiàn)金僅有12元，其中貢獻(xiàn)最大的“土豪”是同一課題組的一位同事。
一旦直播教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，人們習(xí)慣了，直播老師獲得的打賞會(huì)被逐漸淡化。當(dāng)然，這筆額外收入的真正問(wèn)題，還在于對(duì)直播教學(xué)缺少規(guī)范和明確。家長(zhǎng)對(duì)安全性的擔(dān)憂有一定的道理，只不過(guò)其擔(dān)憂是建立在家長(zhǎng)自信不足基礎(chǔ)上的。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-12-30) 評(píng)論

訪客

網(wǎng)校教學(xué)直播如何做？（2）
如果直播教學(xué)能夠營(yíng)造更好的課堂教學(xué)秩序，教師精心備課，認(rèn)真授課，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，積極發(fā)言，就提升了教學(xué)效果，更容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。這與“懶政”沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。直播教學(xué)反而走出了一條老師主動(dòng)求進(jìn)取、學(xué)生參與課堂互動(dòng)收效大的新路。
利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，利大于弊，是大勢(shì)所趨。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)教學(xué)中，僅限于學(xué)校老師將家長(zhǎng)、學(xué)生拉進(jìn)群里，滿(mǎn)足家長(zhǎng)、學(xué)生咨詢(xún)、答疑的愿望，公開(kāi)直播課堂教學(xué)還十分罕見(jiàn)。
直播課堂有助于本班學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新知識(shí)的理解和把握，有助于老師精心備課、認(rèn)真教學(xué)，接受家庭的監(jiān)督，對(duì)其他班級(jí)或?qū)W校的學(xué)生也有一定的影響。教學(xué)資源開(kāi)放共享，能讓優(yōu)秀老師脫穎而出，有利于教育公平和實(shí)現(xiàn)更廣泛、普及的教育理想。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，直播課堂教學(xué)重點(diǎn)在規(guī)范、優(yōu)化。規(guī)范、優(yōu)化直播課堂，應(yīng)具體問(wèn)題具體解決，從反對(duì)者的聲音中思改進(jìn)。譬如，對(duì)安全問(wèn)題，直播課堂可以將視頻直接對(duì)準(zhǔn)教師講課和個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)發(fā)言；
對(duì)直播打賞收益，教育部門(mén)要先于發(fā)聲，提出具體意見(jiàn)。盡管學(xué)校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，使用嶄新的科學(xué)技術(shù)，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧會(huì)有一個(gè)過(guò)程，但總體上看，直播課堂教學(xué)不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)議或反對(duì)而銷(xiāo)聲匿跡。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-12-30) 評(píng)論

云朵課堂

如何設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)校產(chǎn)品架構(gòu)？如果你想做好設(shè)計(jì)方案，你需要有一個(gè)架構(gòu)來(lái)理解你需要什么，然后你可以找到服務(wù)提供商來(lái)幫助建立一個(gè)平臺(tái)后，放入相應(yīng)的內(nèi)容，詳細(xì)如下：
1、多樣化形式：包括視覺(jué)、圖文、試卷課程等，以更加生動(dòng)、個(gè)性化的教學(xué)形式滿(mǎn)足需求。
2、完整的人員管理系統(tǒng)包括功能等靈活的管理功能，智能輸入信息和平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，節(jié)省人力和時(shí)間成本。
3、后臺(tái)監(jiān)控分析：管理端可以參與平臺(tái)用戶(hù)的學(xué)時(shí)、考核、課程等人群畫(huà)像分析，可實(shí)時(shí)查看表格。
4、跨平臺(tái)終端：開(kāi)發(fā)可兼容多平臺(tái)在線使用，包括網(wǎng)頁(yè)端、APP端、小程序端，滿(mǎn)足不需要群體的使用，讓更多的人愿意使用。因此，必須做好兼容性。
5、功能分類(lèi)：管理端：公告、禁言、踢出、自定義logo、桌面分享、聊天互動(dòng)、視頻音頻、課堂評(píng)價(jià)、課件白板等。
6、學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，改變之前的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更感興趣，更快地融入學(xué)習(xí)氛圍。
7、可以通過(guò)視頻提高學(xué)生參與的積極性、溝通等功能達(dá)到目的，不再是閱讀紙上的無(wú)聊事物，有利于更容易理解書(shū)籍，提高相應(yīng)的質(zhì)量，我們將繼續(xù)參與。
如果你想從事網(wǎng)校產(chǎn)品架構(gòu)的設(shè)計(jì)方案，最重要的是要有一個(gè)框架，因?yàn)樗窃O(shè)計(jì)方案的靈魂。如果框架做得不好，基本上就無(wú)法建立方案。建立方案你可以參考我們給出的內(nèi)容，也可以自己思考。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-08-20) 評(píng)論

覺(jué)得答案都不理想？來(lái)回答一個(gè)吧！

網(wǎng)校產(chǎn)品架構(gòu)_網(wǎng)校產(chǎn)品架構(gòu)設(shè)計(jì)_網(wǎng)校產(chǎn)品架構(gòu)怎么做?

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