教學策略有哪幾種_線上教學策略有哪幾種類型?

為了讓教學達到更好的效果，一些必要的教學策略也是不能少，而教學策略的制定一般是以教學過程的某個主要構成因素為中心，再建立相關的框架，然后形成一類相對完整的計劃。那么下面就來詳細了解一下教學策略有哪幾種？

1.針對內容的策略

如何在教學過程中有效地提供學習內容是教學策略的核心內容。具體有兩種方式：結構化策略和問題化策略。

結構化策略強調的主要是知識的結構化，主張是抓住知識的主干，剪枝強干，構建簡明的知識體系。結構化策略在教材的安排上也可以分為線性、平行、螺旋和綜合策略。問題化策略強調學習重在考慮和發(fā)現問題，及時培養(yǎng)學生的解題能力。

2.形式策略

形式策略是以教學組織形式為中心的策略，主要是以教師或學校為中心的策略和以學生為中心的策略，通過這些策略，可以提供高度靈活的學習系統(tǒng)以適應學生的個人學習風格。在這個策略中，教師和學校起的是支持或輔助作用，而不是決定作用。

3.方法論策略

方法論策略是以教學方法和技術為中心的策略，是包含各種方法、技術、程序和模型的領域。教學方法應逐步進行科學分類。

4.綜合戰(zhàn)略

綜合策略不是以教學過程的某個組成部分為中心，而是基于教學目標和任務的綜合教學策略。近年來，綜合策略的改進主要有兩種取向：一種是教師主導取向，即整合了行為主義和認知學習理論的教學；二是學生的自主學習取向，體現了人本主義和認知結構理論。

5.主動參與的教學策略

主動參與教學策略是指學生在教師的鼓勵和指導下，積極參與教學活動以掌握知識、發(fā)展能力的教學策略。教師要激發(fā)學生參與教學的動機，指導學生參與教學的方法，保證學生參與教學的全面性，為學生提供必要的參考意見。

6.探索發(fā)現教學策略

這種教學策略是指學生在教師的指導下，通過對事物和現象的探索和研究，獲得事物和現象的本質以及關于現象之間規(guī)律性關系的知識，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學策略。

7.創(chuàng)造適當的環(huán)境，設置疑問

在新課程的有效教學中，要盡量創(chuàng)設一系列情境，組織大量的刺激元素，以不同的形式激發(fā)學生與問題的對話，加強學生對問題的觀察、思考和記憶，不斷鞏固學習成果。通過設置疑問，激發(fā)學生對問題探索和求知的欲望和熱情，通過問題的刺激培養(yǎng)學生的思維能力。

8.在教學方法上，要融合和巧妙運用技術

教師要學會將媒體技術融入教學過程，充分發(fā)揮“技術”的優(yōu)勢，幫助自己提高教學效率和教學效果。教師還要將技術與教學內容相結合，如重點、難點、情境創(chuàng)設點、思維障礙、知識延伸點等。“技術”的應用應該不會占用太多時間。

9.學習評價要注重發(fā)展性和開放性。

教師應該以發(fā)展的方式評價學生。發(fā)展性評價注重對學習表現的全面檢查和反饋，及時發(fā)現學生在學習過程中存在的問題，并給予提示和幫助，從而達到促進學生不斷發(fā)展的目的。

同時，發(fā)展性評價更多的是一種自我參照的評價，即將評價結果與學生以往的表現進行比較，從而發(fā)現學生的進步和缺陷，有針對性地進行激勵，提出補救措施。因此，發(fā)展性評價真正體現了“以學生發(fā)展為本”的新理念。

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