線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)_線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)模式

隨著疫情的反復(fù)，在線(xiàn)教學(xué)再次被提上日常，如何順利實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)成為教師與學(xué)生共同面對(duì)的難題。要做好線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的有效銜接，需要教師、學(xué)生與學(xué)校的共同努力。

1.老師準(zhǔn)備網(wǎng)上資源

教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備好視頻錄制并上傳到平臺(tái)上，他們需要完成兩項(xiàng)任務(wù)：

(1)制作教學(xué)視頻、PPT或教材等數(shù)字化素材，明確知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，在視頻播放過(guò)程中設(shè)計(jì)一些聯(lián)系作業(yè)題，以引起學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋問(wèn)題。

2.學(xué)生自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)，自主安排課外時(shí)間

(1)觀看視頻、PPT等數(shù)字化資料，安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)研究，解決視頻、作業(yè)中的問(wèn)題；

(2)對(duì)于自己解決不了的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上給予反饋，讓老師合理安排線(xiàn)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

3.師生互動(dòng)線(xiàn)下教學(xué)

(1)課程基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)：根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的反饋，老師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解。

(2)課程應(yīng)用知識(shí)開(kāi)發(fā)部分的教學(xué)：首先，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與實(shí)際情況密切相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，將學(xué)生分組，并在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用課程所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.制定詳細(xì)的計(jì)劃

教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽(tīng)課和評(píng)課，找出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的得與失。充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)存在的課堂組織差、學(xué)生參與少等問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析、優(yōu)化整合，指導(dǎo)線(xiàn)下教學(xué)。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋，確定線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)度，是繼續(xù)前進(jìn)還是重新講解。教師要準(zhǔn)確評(píng)估，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。既能為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生打牢基礎(chǔ)，又能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師全程監(jiān)督的教學(xué)理念，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。