教育方法有幾種類型-教學(xué)策略有哪幾種

教學(xué)是要講究教學(xué)策略的，不同的教學(xué)方法適合不同的學(xué)生，而且不同的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)，畢竟與線下教學(xué)有所區(qū)別，需要使用不同的教學(xué)策略，下面先看下線上教學(xué)的教學(xué)策略需要注意哪些方面：

1、精心備課，提高學(xué)生課上注意力

教師要精心備課，準(zhǔn)備微課、課件和導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，可以通過(guò)及時(shí)提問(wèn)，連麥學(xué)生進(jìn)行回答等方式提高學(xué)生參與程度。

2、教給學(xué)生自律方法

向?qū)W生提供一些增強(qiáng)自律性的方法，學(xué)生要有意識(shí)地訓(xùn)練自己，提高自己的自控力。還可以采取一些不定時(shí)打卡的方式監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要積極配合，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

3. 課上多提問(wèn)練習(xí)，進(jìn)行互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生在消息框給出的反饋，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。

4. 教師無(wú)法進(jìn)行灌輸式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。但不同于日常的線下教學(xué)，線上教學(xué)師生互動(dòng)減少，“教”與“學(xué)”的整體時(shí)間拉長(zhǎng)。

今天就來(lái)給大家盤點(diǎn)一下，教學(xué)策略的類型：

1、課堂演講授課

這種授課方法是在線上課堂授課，課堂中大部分時(shí)間會(huì)以教師的講解為主，學(xué)生們主要的任務(wù)就是聽以及記筆記，這種授課方式相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較常見的，也是各中小學(xué)校效果比較好的一種授課方式。 教師依據(jù)授課大綱與課本作為輔助，可以按照計(jì)劃保證質(zhì)量的想學(xué)生們產(chǎn)出知識(shí)點(diǎn)，可以非常好的把控教學(xué)的節(jié)奏與計(jì)劃，缺點(diǎn)在于課堂內(nèi)容方面可能會(huì)有些枯燥，有可能會(huì)讓學(xué)生感覺參與感不強(qiáng)，從而產(chǎn)生厭倦，降低學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

3、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)，就是老師在教學(xué)的過(guò)程中以調(diào)動(dòng)和啟發(fā)式的方法，這樣的教學(xué)方法可以啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)大腦。

4、情景教學(xué)法

這種方法，可以完全的把孩子帶入到角色中，讓孩子生動(dòng)、形象、具體的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中去，可以幫助學(xué)生對(duì)書中所學(xué)知識(shí)體會(huì)到的更深。

5、活動(dòng)操作法

老師根據(jù)活動(dòng)操作法的具體操作方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，鍛煉學(xué)生手，口，腦協(xié)調(diào)性。

6、心理暗示教學(xué)法

是老師運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)，可以給學(xué)生知識(shí)和規(guī)律，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

7、發(fā)現(xiàn)法

老師可以引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠動(dòng)腦，積極。獨(dú)立的萬(wàn)層思考。并能能夠在自己的思考和觀察看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠了解其原理和總結(jié)方法。

8、示范-模仿教學(xué)策略

顧名思義，就是通過(guò)老師的示范-模仿教學(xué)策略，它主要用于動(dòng)作技能類的教學(xué)內(nèi)容，包括一些操作技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)老師的示范，可以模仿老師，并且自己能熟能生巧。該策略主要由以下幾個(gè)步驟組成：

（1）動(dòng)作定向

教師向?qū)W生闡明需要掌握的行為技能及技能的操作原理，同時(shí)向?qū)W生演示具體的動(dòng)作，使學(xué)生明確要學(xué)會(huì)的行為技能的要求。

（2）參與性練習(xí)

可以將動(dòng)作一個(gè)一個(gè)拆解開來(lái)，并且老師知道學(xué)生，一個(gè)一個(gè)模仿練習(xí)，有點(diǎn)像學(xué)習(xí)跳舞動(dòng)作一樣，當(dāng)學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，老師指出，幫助學(xué)生改正，強(qiáng)化正確的動(dòng)作。

（3）自主練習(xí)

在這一階段，學(xué)生已基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，可以將單個(gè)的技能結(jié)合成整體技能，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使技能更加熟練。

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