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網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計_一節(jié)好的網(wǎng)絡(luò)課程如何設(shè)計?

網(wǎng)絡(luò)課程并不像老師自己說的那么簡單,上課前還需要設(shè)計課程內(nèi)容,所以也需要一套設(shè)計方案,但是很多新老師不知道這個,因此,沒有辦法開始制作課程。那么,如何構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)課... 顯示全部

網(wǎng)絡(luò)課程并不像老師自己說的那么簡單,上課前還需要設(shè)計課程內(nèi)容,所以也需要一套設(shè)計方案,但是很多新老師不知道這個,因此,沒有辦法開始制作課程。那么,如何構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計?


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收起 云朵課堂-馬老師 2年前 (2022-10-31) 0

#網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方案##如何做網(wǎng)絡(luò)課程#

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已有4條答案
訪客 訪客
在線課程如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?
對于很多新手老師來說,開課前的準(zhǔn)備工作并沒有想象中的容易,尤其是設(shè)計一堂有趣又有料的課程。
在線課程的教學(xué)設(shè)計雖然與線下課堂有其共通的地方,但也因為線上的特點有其不同之處。
整理了一份在線課程的教學(xué)設(shè)計技巧,希望給還在處于迷茫中的新手一點點幫助,熟能生巧的大神們可以略過了。
一、整合教材內(nèi)容,結(jié)構(gòu)化重組內(nèi)容
在設(shè)計一堂課程之前,我們需要對教材的整體教學(xué)內(nèi)容有一定的把握和了解,明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,分析整套課程應(yīng)該按照怎樣的順序來組織呈現(xiàn),即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來,比如由易到難,由簡單到復(fù)雜還是由主要到次要等等。
在這個過程中老師自己需要對各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、結(jié)構(gòu)化和整合化,把零散的知識進(jìn)行整理,并以便于學(xué)生理解和應(yīng)用的方式呈現(xiàn),才可有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
建議在熟知整套教材后,可以用自己的方式畫出思維導(dǎo)圖,在教學(xué)設(shè)計時根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計具體的課程呈現(xiàn)方式、課程技巧以及課程內(nèi)容。
二、選擇教學(xué)知識點
教師確定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍就是確定單元或課時教學(xué)時涉及的教學(xué)內(nèi)容,包括基本的事實、概念、定理、方法等知識點。
很多在線課程的特點之一是課程時間較短,一般為10-20分鐘,針對這種短時課程往往只需要講解透一個知識點,因此,知識點的選擇顯得尤為重要。
根據(jù)思維導(dǎo)圖選擇重難點知識、熱門考點,知識點盡量精細(xì)化,大的知識點應(yīng)該按照一定邏輯分割成小節(jié)知識點進(jìn)行講述,比如上述知識點隨機(jī)抽樣中,我們可以分成簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣三節(jié)課進(jìn)行講述,要確保每個小知識點能在10-20分鐘內(nèi)講述清楚透徹。
同時在選擇知識點時不妨多多反問自己:“學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點需要提前掌握哪些概念?”“學(xué)習(xí)這一知識點對學(xué)生要求是‘記憶’‘運用’‘發(fā)現(xiàn)’?”“學(xué)生學(xué)會解一道題需要掌握怎樣的推論過程?”……
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訪客 訪客
在線課程如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?
確定課堂類型
確定了課堂內(nèi)容,接下來是確定課堂呈現(xiàn)的類型。為了讓學(xué)員高效理解消化并運用知識點,達(dá)到事半功倍的效果,熟能生巧的老師往往會根據(jù)知識點選擇不一樣的授課方式。
比如老師們可以參考下面授課方法:
1、認(rèn)知類知識點:講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、實驗法;
2、動作技能類知識點:示范-模仿法、練習(xí)-反饋法;
3、情感、態(tài)度、價值觀類:直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法。
具體的方法如下:
1、講授法——教師運用口頭語言直接向?qū)W生傳授知識。
2、演示類——教師通過展示實物,或?qū)嶒灒蛲ㄟ^視頻、圖片等現(xiàn)代手段,讓學(xué)生獲得直觀體驗或感性知識以說明和印證所傳授知識。
3、討論類——在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益。
4、練習(xí)類——在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生反復(fù)地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。
5、實驗類——學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條件的操作過程,引起實驗對象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。
6、示范-模仿法——在教師的示范下,組織學(xué)生對示范內(nèi)容進(jìn)行模仿表演和再現(xiàn),以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和練習(xí)的目的。
7、練習(xí)-反饋法——學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后,教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)結(jié)果進(jìn)行學(xué)情分析后,再反饋給學(xué)生家長。
8、直接強(qiáng)化法——學(xué)生經(jīng)過內(nèi)部思考后選擇某一期望的行為時,給予及時的肯定和鼓勵,或者是在某些期望行為產(chǎn)生后幫助學(xué)生去完成目標(biāo),使他們獲得被肯定的喜悅。
9、間接強(qiáng)化法——讓學(xué)生親眼看到或通過電影、電視、書報等媒體觀察到模范人物在產(chǎn)生期望行為后,得到的表揚和獎勵,使他們間接感受到了對正確態(tài)度的強(qiáng)化。
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訪客 訪客
在線課程如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?
構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過程
教學(xué)過程就是一次完整的課堂教學(xué)安排,包括導(dǎo)入、講述、結(jié)尾等,老師在課程設(shè)計中必須考慮好整個過程,通過把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行合理的鏈接后精彩呈現(xiàn)給學(xué)生。
1、導(dǎo)入問題。包括提出或創(chuàng)設(shè)問題背景,教師要以新鮮、有趣的形式引發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性,比如問題、故事、歌曲導(dǎo)入,引出相關(guān)話題。
2、解決問題。圍繞學(xué)生已有的經(jīng)驗、體驗來展開,教師要設(shè)置合適的臺階,從易到難,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與與交流討論,凸顯解決問題的過程。
3、得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,允許不同的結(jié)論存在。
4、開展評價。教師通過評價,分析彼此的長短處,總結(jié)反思發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,找到解決方案,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、制作實用的教學(xué)課件
完成上面內(nèi)容后,最后一步就是制作教學(xué)課件。由于在線教育的特點,我們課件一般都會用ppt展現(xiàn)。因此,在制作教學(xué)課件時遵循兩個原則:
1、能用圖的就不用表格,能用表格的就不用文字。圖片必須和課程內(nèi)容有關(guān),不能為了放圖而放圖。
2、如果沒有可用的圖或表,那么盡量將文字分成條目,最好控制在5行以內(nèi),切忌一大段文字堆砌在一起。
老師在理清一堂課的邏輯順序后,標(biāo)注好課件的目錄、標(biāo)題欄、頁碼等,讓學(xué)生一目了然。課件制作時格式、字體、色調(diào)統(tǒng)一,一個頁面盡量控制1-2種字體,色調(diào)可以采用同一背景色的不同漸變。
一堂好課程的呈現(xiàn)都需要一套完善的教學(xué)設(shè)計,對于在線的新星老師而言,教學(xué)設(shè)計更是不可忽視的一個環(huán)節(jié),一堂充足的課前準(zhǔn)備往往會讓老師的課程呈現(xiàn)出意想不到的效果。
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云朵課堂-馬老師 云朵課堂-馬老師
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方案主要包括:目標(biāo)設(shè)計;根據(jù)實際發(fā)展水平確定起點設(shè)計;內(nèi)容設(shè)計;時間設(shè)計;措施設(shè)計;評價設(shè)計。
1.研究大綱,分析教材:大綱是以大綱形式編制的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和過程指導(dǎo)文件,規(guī)定了學(xué)科的目的和任務(wù)、內(nèi)容的知識范圍、時間分配和教學(xué)方法的要求,教材是大綱的進(jìn)一步豐富。
目標(biāo)不是任意確定的,設(shè)計必須首先基于大綱和仔細(xì)的分析。通過研究大綱,分析教材,可以把握整體結(jié)構(gòu),明確教材體系。
如果是在線教育平臺的課程,則需要根據(jù)大綱和考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。
2.分析現(xiàn)有的狀態(tài):在充分研究大綱和內(nèi)容的同時,目標(biāo)的制定應(yīng)以特點和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。就是教不懂的東西,已經(jīng)具備的技能是進(jìn)一步的基礎(chǔ),所以目標(biāo)不能脫離以前的狀態(tài)。
目標(biāo)應(yīng)該是在現(xiàn)有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,通過力可以實現(xiàn)的目標(biāo),也就是說,目標(biāo)必須與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)。對于群體教學(xué)來說,班級的一般準(zhǔn)備狀態(tài)和一些共同特點是確定目標(biāo)時應(yīng)考慮的主要方面。
3.確定目標(biāo)分類:完成兩項工作后,目標(biāo)設(shè)計進(jìn)入提出的目標(biāo),確定分類的實質(zhì)性階段。從不同的角度和標(biāo)準(zhǔn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,分類的實施主要是提高目標(biāo)的可操作性,方便教師更好地指導(dǎo)和評價教學(xué)。
事實上,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方案主要是課程的整體內(nèi)容概況,包括目標(biāo)、內(nèi)容、構(gòu)思、評價等方面的設(shè)計。
一門好的課程需要教師制定周到的計劃,這也可以看出教師對課程的關(guān)注和責(zé)任。
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