如何提高機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量和溝通能力？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選哪家線(xiàn)上平臺(tái)

在現(xiàn)今，很多家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)問(wèn)自己的孩子有沒(méi)有作業(yè)，并且叮囑他們要記得完成。中小學(xué)生帶回家的家庭作業(yè)，做完了再拿回學(xué)校，給老師點(diǎn)評(píng)。而在線(xiàn)教育平臺(tái)的學(xué)生們做完的作業(yè)，老師們?cè)趺丛O(shè)置作業(yè)點(diǎn)評(píng)呢?為什么要老師點(diǎn)評(píng)呢?

作業(yè)點(diǎn)評(píng)功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)線(xiàn)上課程進(jìn)行作業(yè)布置、學(xué)員做作業(yè)、老師批作業(yè)這一教學(xué)流程，作業(yè)除支持文本輸入外，還支持上傳圖片、音頻和視頻。不僅可以有針對(duì)性的對(duì)所授課程進(jìn)行作業(yè)布置，還可以通過(guò)老師對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

為什么要老師點(diǎn)評(píng)?

1. 為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感覺(jué)是不準(zhǔn)確的。

如果作業(yè)做得很順利，那么，在一定程度上可以說(shuō)明這一部分知識(shí)掌握得不錯(cuò)。相反，則說(shuō)明這一部分知識(shí)沒(méi)有掌握好，要及時(shí)查找原因，進(jìn)行調(diào)整。

2. 可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新概念、新原理可以初步掌握。做作業(yè)還可以使知識(shí)不斷地得到鞏固，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)，用得越多，保持得就越持久。

3. 可以提高思維能力

面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。

4. 可以為復(fù)習(xí)積累資料

作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

那么，作業(yè)點(diǎn)評(píng)功能在什么情況下可以使用呢?

第一、需要通過(guò)作業(yè)來(lái)考察或鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，那么可以在課程制作時(shí)添加作業(yè)題，如留習(xí)題進(jìn)行解答，藝術(shù)教育類(lèi)課程可以要求上傳聯(lián)系視頻或圖片以完成作業(yè)，同時(shí)老師點(diǎn)評(píng)后能夠給予學(xué)員反饋，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第二、與闖關(guān)課程進(jìn)行配合，為每一單節(jié)課程布置作業(yè)，當(dāng)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要完成作業(yè)內(nèi)容才能開(kāi)啟下一節(jié)課，或者設(shè)置成完成作業(yè)并經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)評(píng)后才能開(kāi)啟下一節(jié)課。

便捷引用題庫(kù)的試題組成作業(yè)本，測(cè)試學(xué)員課程學(xué)習(xí)的掌握狀態(tài)，教師可針對(duì)性一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)員，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度。

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